Formation initiale et formation continue

On entend ici et là que le niveau des jeunes praticiens fraîchement diplômés ne serait en rien comparable à celui de leurs aînés, que certains jeunes collaborateurs seraient incapables de prendre une empreinte correcte, voire dŽarriver au terme dŽune banale extraction.

Autrement dit, la formation initiale dispensée par les Facultés de Chirurgie Dentaire serait insuffisante ou incomplète.

QuŽen est-il en réalité ?

Tout dŽabord, ces observations et ces critiques ne reposent sur aucun critère objectif mais uniquement sur des éléments dŽappréciation subjectifs.

Ensuite, force est de constater que le niveau de formation est disparate non seulement en fonction de la Faculté mais encore au sein dŽune même Faculté selon les Services cliniques. Par exemple à Paris les services dŽodontologie où sont affectés les étudiants, sont sous la tutelle de lŽAssistance Publique et subissent depuis quelques années des restrictions budgétaires liées à « lŽenveloppe globale », ce qui restreint

lŽactivité clinique, donc la formation en particulier en matière de prothèse.

A lŽéchelon national la 6ème année dŽétudes a été instituée à moyens constants.

Par ailleurs, il faut noter que le Diplôme permettant lŽexercice de la Chirurgie Dentaire est délivré par les Professeurs ayant assuré lŽenseignement.

Ce nŽest pas le cas aux Etats Unis où le Diplôme est délivré par la Faculté mais lŽautorisation dŽexercer, « le Board », par une commission indépendante apte à évaluer de façon autonome le niveau de connaissances des futurs praticiens.

Un autre moyen dŽappréciation plus subtil consisterait à ce que les professeurs dŽune Faculté acceptent de se faire soigner par leurs étudiants en fin de 6ème année, ce qui serait un signe de confiance dans les « produits que la Faculté met sur le marché ».

Que penserait-on du PDG dŽun constructeur automobile qui utiliserait pour son compte personnel un véhicule dŽune autre marque ?

La formation continue qui est le domaine dŽexcellence de la SOP ne peut en aucun cas pallier les insuffisances ou les lacunes de la formation initiale.

La formation continue a pour objectif majeur de permettre lŽacquisition de techniques et de thérapeutiques récentes, à des praticiens ne les ayant pas acquises à lŽUniversité.

Un exemple évident concerne la rotation continue qui est considérée par Pierre Machtou comme un tournant décisif de lŽendodontie ; le succès des derniers travaux pratiques de la SOP, en Mai, sur ce thème est là pour le confirmer .

Tous les thèmes retenus pour ces travaux pratiques ont dŽailleurs été plébiscités par les congressistes et la fréquentation des salles nŽa jamais été aussi importante.

CŽest bien la preuve quŽun réel besoin de mise à jour et dŽacquisition de connaissances est profondément ressenti par la profession.

Quant aux conférenciers et démonstrateurs, ils peuvent attester que la formation continue ne sŽavère efficace que si la formation initiale est acquise.

Il est fondamental dŽéviter toute confusion entre la formation continue et la formation initiale et les Sociétés Scientifiques doivent veiller à conserver la spécificité de leur mission.